宁波华外小学部 卢艳丽
我曾读过一首小诗《牵一只蜗牛去散步》，在我的班级中，就有这样的“蜗牛”似的学生。他们写作业慢、接受新知识也慢，哪怕你再着急，他们还是用抱歉的眼光看著你，仿佛在说：“人家已经尽力了嘛！”
小石，一只戴着小眼镜儿的“小蜗牛”。入学后，家长就把所有希望都寄托在老师身上，因为他们实在拿这个小家伙没有办法了。贪玩、不写作业、软硬不吃、具有“发呆神功”，可以随时进入休眠状态；在生活方面更是让人头疼，动作慢。我看在眼里，急在心里。自从学校推行导师制后，我把他列为我的第一个受导学生，我要让这只蜗牛能爬得快一点，享受到教育的快乐。为此我制定了以下几个策略：
一是调整心态，发现长处，放低要求。我用心去观察小石同学，发现他爱看书。每次写作业时，我都偷偷地告诉他可以比别人少写一点，让他觉得学习的压力不再那么大。当他顺利地完成作业告别倒数第一时，我大力表扬，给予他的信心。
二是大打亲情牌，放大优点，缩小缺点。我放下老师的架子，不管他平时表现如何，我都像妈妈一样关心他的生活，像姐姐一样跟他谈心聊天，夸夸他的衣服漂亮，赞赞他的小脸蛋可爱。慢慢地，他与我的距离近了。我要求他妈妈每次孩子回家第一句话都是：老师打电话来表扬你了！善意的谎言能让他找回自信。
三是加强家校沟通，耐心等待花儿开。我通过打电话、发微信，利用各种方式把小石在校的点滴进步都告知家长，让家长能真切地感受到华茂的老师给了孩子很多关注，感受到孩子就读华茂后的进步。还常常以聊天的方式给家长一些教育孩子方面的建议，小石的母亲在本学期里写了许多封信给儿子，在信中给儿子鼓励，为儿子感到骄傲。
有了老师的帮助和家长的鼓励，小石的进步非常大，学习的积极性提高了，成绩也越来越好，同学们对他刮目相看，我常常能看到他灿烂的笑脸。无论成绩好坏，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。有一种教育叫等待，用我们的爱心，用我们的耐心，去呵护关心每一只“小蜗牛”。
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