小凡是我在华茂带的第三届学生。那是开学几周后，一位学生插在我班里，他就是小凡。这个孩子的表现，在我的教学生涯中可以说是“空前绝后”。从他进入班级的第一天起就开始大闹。他不喜欢寄宿，恋母情结到了偏执的程度，任何的道理都听不进。孩子的反常举动，折射出了家庭教育存在的问题。这孩子入学了2个月，真正坐在教室上课的时间还不到半个月。最后没办法，家长只好决定再给他转学。但是，奇怪的是要办手续时，孩子却不肯走，他说这里的老师好，同学好，只是离开妈妈这件事克服不了。孩子妈妈把情况告诉我后，我打算再努力一次，看能不能感化他。
为了跟孩子联络感情，我晚上就去家访，给他补课，跟他谈心，鼓励他，还带糖果、巧克力给他吃，终于他在我的牵手下又走进了学校。慢慢地他能放开妈妈的手上一节课了，进而是一上午，然后是一天，最后晚修也能坚持上。为了配合我的工作，孩子的妈妈也非常配合，先是在教室门口陪，然后在学区门口等，再发展到中午接，再后来终于可以早送晚接了，能走到这一步真是不容易！孩子的每一次进步，我跟孩子的妈妈一样感到高兴。孩子的状况还时有反复，但我的耐心，我的关怀，已经使小凡的情绪不会再那么激烈。他哪天表现好了，自己都会主动跑过来向我“报功”：“孙老师，今天我能坚持到吃晚饭了。”“今天我能坚持上晚自修了”……当然，对他的进步我也会及时鼓励、表扬。他特别让我感动的是，当别人向他咨询学校的情况时，他一直介绍学校如何如何好，还亲自“手拉手”介绍了一年级新生。有一次写小作文“我的XX”时，小凡写的是“我的班级”，他字里行间充满了对学校、老师、同学的赞美之情。
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