我每每惊叹儿童身体和语言思维的神奇变化,好像一切都在不经意间却又入情入理，教学亦如此,在日复一日的实践和探索中去伪存真。从2209年开始的近十年是我教研的“生长期”，十年间带出三届学生,接触到三种教材,也走过了自己的三个阶段。前三年的积淀和心历，让我更加坚信从教之路，所以课课备详案，篇篇有反馈，也开始摸索教材的体系和问题的对策；逐渐掌握螺旋式上升的教学设计和板块循环的教学规律，形成自己的教风。
后五年终于当了回“亲娘”，学生先入为主，亲其师，信其道，向心力让我在教学上更加成熟，对教育也有了更深更新的理解，除了教学观的更新与学习，我更注重教育管理的智慧，以真正的软实力来吸引学生，所以深受爱戴，从情感而言，他们是我心底真正的第一批学生。
如今“小个子”虞震雷已长成大帅哥；“学霸”陈丽蕊变得温润又大方；“鼻涕虫”男孩将近1.9米；“女人婆”杨文浩申请到国外名校奖学金，全程独来独往，早已不再是当年的“胆小鬼”；而远在墨尔本的王佳云更是情同姐妹；新一届一个小女孩似曾相识，细问才得知竟然是“西瓜头”吴玉康的亲妹妹，如此种种。期间也有一些思考，写了一些文字，上了一些公开课，听了一些讲座，承担了学校的一些职务，只是更不敢骄纵，越是深入分析课堂，了解教材，走近学生，越发现对教学只是一知半解，如履薄冰；越是回看，越只见树木，不见森林，时而迷茫，瓶颈将至。期间，我完成了自己的人生大事，有了自己的家，有了一个健康可爱的儿子，孩子开始咿呀呀叫妈妈，慢慢长大，哭着走进幼儿园，笑着成了华外的一名小学生，七岁，八岁，九岁，十岁……
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