经常听到有人在谈论自己工作没有达到预想的结果时，会说到一句话，那就是“没有功劳也有苦劳”。在学校的每一次考试，总会有老师班里的学生没有发挥好，班级平均分会排在相对后面，为了给自己内心平衡一下，也会说到“没有功劳也有苦劳”这句话。听到这句话我内心总有一种说不出来的感觉，我认为说这样的话的老师有几种情况：一种是对功劳的理解过于狭窄。一种是真的干得很投入、很辛苦，但由于理念不对，使得思维方式不对，进而导致路径与措施也不对，最终确实没有好的结果。这种人不一定是不负责任的老师，可能还是公认的很负责任、很爱学生的老师，但由于前面讲的这些情况，他越负责任，对学生的伤害可能越大，这正如一位大学教授写过的一篇文章《从诲人不倦到毁人不倦》。还有一种是确实也没有怎么花功夫、花心思，结果当然也就不会好，只能用这句话来遮遮脸面。我想如果一所学校的老师都以这样一句话来平衡自己、安慰自己，那怎么行呢？这种心态是会传染的，当越来越多的人都认同了这句话，形成一种价值取向的话，那是很可怕的，老百姓对学校的满意度、美誉度就会下降。
所以我想理直气壮地把“没有功劳别谈苦劳”的观点讲出去。我是这样认为的：一是有功劳，苦劳才有价值，“功劳”是“苦劳”的价值体现，但通过“苦劳”得到的“功劳”不一定是最好的结果；二是怎样看待功劳？在当下社会的主流评价下，考上好的学校肯定是功劳，这对任何学校来说都不可能忽视，不然你就过不了今天。但静下心来想想，光有这一点明天会怎样？学校是为了几个能升学的学生而开办的吗？剩下那么多学生都要走向社会，我们让他们以怎样的状态走出校门、走向社会呢？其实我们的老师若能让学生有自信，让学生有进步，让学生有兴趣，让学生有思想，让学生善表达，让学生懂感恩，让学生有孝心，让学生有爱心，让学生有追求等等，这些可都是功劳啊。这时又想到一张漫画，一个个很有灵气的孩子放在某个老师班里被他捣鼓了几年，出来变成这种模样了，学校考不上，心态也扭曲了。这样的人往往会带着有色眼镜看世界，很难融入到社会中，大事做不了，小事不愿做，连自食其力都困难。这种苦劳能提倡吗？这种苦劳会把孩子毁了。
易中天就“李红豪事件”答记者问时说道：人才，就是不被社会和自己毁掉的学生；良师，就是不把学生毁掉的老师。当时我在网上看到这句话时有点不太认同，但看看这幅漫画，再想想易中天讲的，觉得有道理。前段时间有一则报道：“到了放学的时间，父亲在三楼的家里窗户上看到儿子背着书包回来了，可过了十几分钟还没有见儿子进屋，正在纳闷，忽然听到一声巨响。下面马上有人惊叫：“不好了，有人跳楼了！” 父亲从窗户看到跳楼竟是自己的儿子。原来儿子心理比较内向，虽然非常努力，可这次考试成绩从年级一百多名，下滑到六百多名，年级里垫底了。心理崩溃了，无脸见爹娘，过家门而不入，走到11楼，稍犹豫了一下，就跳了下去。心态扭曲了，生命都保不住了。所以，我们一定要意识到，虽然不能把学生都送进好的高中、好的大学，但一定要让学生有一个良好的心态走出校园，走进社会。这也是功劳，而且是头条功劳。
心态好，就会用积极的眼光去看世界，就会很好地分析自己的现状，即使目前工作在很低层，他也会以乐观的态度来想象未来。曾经有这么一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于天气炎热，非洲人向来都是赤脚的。第一个推销员看到非洲人打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋子呢？”于是，放弃努力，沮丧失败而回。另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋的市场大得很呢！”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。
心态不同，结果就不同。“苦劳”与“功劳”，一字之差，理念不同，解读也不同。教育是为了促进人的发展，人的成长是不可能回过去重来的，所以我们付出的苦劳一定要有功劳。从管理学的角度来看，原来“无过便是功”的观念要转变为“无功便是过”。一个人占了个岗位，消耗了资源，花费了时间，最后没有任何成果，如何向社会交代呢？单从资源的浪费来说，这不就是“过”吗？
教育工作者对自己应该提出更高的要求：“没有功劳，就别谈苦劳”。
教育集团 徐建平
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